2024年USNews美國大學(xué)排名變化之大的原因找到了！

本周最新的2024年USNews美國綜合大學(xué)排名一經(jīng)發(fā)布便引來熱議，有人說這個(gè)排名像個(gè)假排名，也有人說這才是對(duì)美國大學(xué)最為可觀的合理評(píng)價(jià)。為什么此次排名會(huì)有如此大的變化，或許我們從排名規(guī)則中能找到答案。

2024年年USNews美國大學(xué)排名變化

1、總體來說，今年的排名變化較大；

2、前20名學(xué)校的排名略有變動(dòng)，但整體上較為穩(wěn)定；

3、前30名的學(xué)校變動(dòng)較為明顯；

4、前50名的學(xué)校變化最大；

5、加州大學(xué)各分校的上升勢(shì)頭強(qiáng)勁；

6、前50名公立大學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，排名普遍有所提高。

公立大學(xué)崛起，私立大學(xué)狂跌

最新的U.S.NEWS美國大學(xué)綜合排名帶來的最顯著變化是公立大學(xué)的集體崛起，它們的排名上升幅度從個(gè)位數(shù)到超過20名不等。這一趨勢(shì)包括但不限于各個(gè)加州大學(xué)分校、密歇根大學(xué)安娜堡分校、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校、德州奧斯汀、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、華盛頓大學(xué)西雅圖分校等等。

與此相對(duì)應(yīng)的是，許多私立學(xué)校普遍出現(xiàn)了排名的下滑，其中最明顯的是塔夫茨大學(xué)、維克森林大學(xué)、布蘭迪斯大學(xué)、紐約大學(xué)、威廉瑪麗學(xué)院、杜蘭大學(xué)和佩伯代因大學(xué)等之前排名在30至50名左右的私立學(xué)校，它們的排名跌幅普遍超過了10名。

排名規(guī)則

今年的排名方法對(duì)公立大學(xué)的不利因素權(quán)重進(jìn)行了重大調(diào)整，刪除了高達(dá)18%的不利因素權(quán)重，這些不利因素包括校友平均捐贈(zèng)、擁有最高學(xué)歷的教學(xué)人員、班級(jí)規(guī)模、入學(xué)學(xué)生高中年級(jí)排名以及畢業(yè)生負(fù)債比例等。

校友平均捐贈(zèng)（Alumni Average Giving）：這是一個(gè)指標(biāo)，用于衡量校友對(duì)母校的慷慨程度。它反映的是畢業(yè)生愿意為他們的大學(xué)捐款的平均數(shù)額。

擁有最高學(xué)歷的教學(xué)人員（Percentage of Faculty with Terminal Degrees）：這是指在一個(gè)大學(xué)的教師中，擁有最高學(xué)歷（通常是博士學(xué)位）的教師所占的百分比。這個(gè)指標(biāo)通常被用來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)規(guī)模（Class Size）：這是指一個(gè)大學(xué)的平均課堂上的學(xué)生人數(shù)。較小的班級(jí)規(guī)模通常有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，并且能提高學(xué)生參與度。

入學(xué)學(xué)生高中年級(jí)排名（High School Class Rank of Entering Students）：這是指進(jìn)入大學(xué)的新生在他們高中畢業(yè)年級(jí)中的排名情況。排名較高通常表示這些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好。

畢業(yè)生負(fù)債比例（Graduate Debt Load）：這是指大學(xué)畢業(yè)生離校時(shí)的平均債務(wù)水平。這個(gè)指標(biāo)反映了學(xué)生畢業(yè)后需要償還的貸款金額。較低的畢業(yè)生負(fù)債比例通常對(duì)學(xué)生未來的經(jīng)濟(jì)狀況更有利。

因此，可以說現(xiàn)在的排名在某種程度上為公立大學(xué)提供了更公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。從這個(gè)角度來看，今年排名的大幅變動(dòng)也就更容易理解了。

總的來說，新的排名規(guī)則中最大的變化是對(duì)于兩個(gè)弱勢(shì)群體的關(guān)注。首先，將低收入學(xué)生在大學(xué)內(nèi)和畢業(yè)后的表現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素；其次，關(guān)注初代大學(xué)生在校和畢業(yè)后的表現(xiàn)。

加州大學(xué)和其他公立大學(xué)在排名中取得了顯著提升，這是因?yàn)樗鼈兎e極解決州內(nèi)低收入學(xué)生和初代大學(xué)生的教育問題。此外，由于不再將班級(jí)規(guī)模作為排名的重要因素，這也導(dǎo)致了這些大學(xué)的排名大幅上升。

美國大學(xué)排名真的反映出大學(xué)的實(shí)力了嗎？

如果美國大學(xué)的教授們認(rèn)為排名第28位的佛羅里達(dá)大學(xué)比塔夫茨大學(xué)或波士頓學(xué)院更優(yōu)秀，或者認(rèn)為塔夫茨大學(xué)今年落后于新澤西州的羅格斯大學(xué)，或者認(rèn)為加州大學(xué)戴維斯分校僅比華盛頓大學(xué)圣路易斯分校低一名，那么這確實(shí)低估了美國學(xué)者的專業(yè)水平。實(shí)際上，只有錄取難度才能真正反映學(xué)校的聲譽(yù)和吸引力。

理性對(duì)待大學(xué)排名

大學(xué)的排名雖然提供了一些有用的信息，但它們并不能完全反映出學(xué)校的所有特性和質(zhì)量。在選擇大學(xué)時(shí)，我們不僅要看排名，也要考慮到其他對(duì)學(xué)術(shù)和生活體驗(yàn)有實(shí)際影響的因素。每所大學(xué)都有獨(dú)特的文化、資源和特點(diǎn)，因此最終的選擇應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的興趣、目標(biāo)和需求來做出。

因此，我們不應(yīng)該讓排名成為對(duì)大家的束縛，更不應(yīng)該用排名來定義教育資源的真正價(jià)值。我們應(yīng)該努力了解自己的目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)校，充分利用學(xué)校的資源，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。選擇一個(gè)符合個(gè)人需求和目標(biāo)的大學(xué)，這比追求排名更為重要。每個(gè)人的教育之旅都是獨(dú)特的，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和抱負(fù)來選擇最合適的學(xué)府。